假期无意间曾听过一个租借我校体操房的老师给四、五岁的小娃娃们上课。那天很早，空气新鲜而醉人，花园的小径上，忽然来了这群可爱的小娃娃，由他们的老师带着小跑做热身运动，引得晨练的人们都驻足观看。跑了一会儿，一位家长送来了一位可爱的小女孩，老师轻柔地说：“青青，今天你迟到了，主要是妈妈没叫你起床，明天妈妈早点叫你，就不会迟到了。”小女孩红着脸加入了训练的队伍。绕小径跑了几圈，老师带着小娃娃们在花园水池的栏杆上练腿功，水池里有红色的小鱼，还半开着娇羞的睡莲，老师耐心地示范高抬腿和压腿动作，然后叫大家齐做，显然这是支初学不久的队伍，老师对于不到位者边纠正边说：“小朋友们做时可欣赏水池里的小鱼，小鱼也在欣赏你们的优美动作哩，它们心里在想呵，谁的动作做得最好呢？”鱼儿仿佛能听懂话似的，快活地游来摆去，而池边的小娃娃们也别提有多带劲儿了。练完腿功，老师将小娃娃们带进了体操房。这位老师柔和且诗一般优美的语言却镌刻在我的心上，使同样做教师的我深深感喟：这就是教师不同常人的人生。
    法国诗人荷尔德林说：“人，诗意地栖居在大地上。”不管做什么，人如果能用心并且以艺术的态度对待时，诗意就体现在你所做的每一个细节上。我庆幸，我选择的教师职业与我的兴趣恰好契合，与那位老师一样，释放爱心，创造美，提升别人的同时也提升着自己的生活质量；我更庆幸，我所教的语文课程，那一篇篇精美的文章，本身就是鲜亮的诗，活着的童话，让我和我的学生时刻生活在意趣和美的和谐之中，生活在艺术的氤氲之中。
    艺术地看待自己的职业，明白“汝果欲学诗，工夫在诗外。”“工欲善其事，必先利其器。”就会自觉修炼自己的文学素养、学术积淀、教育技能以及人格魅力，就会艺术地把为人处世、博览群书、影视欣赏、冲浪网络、社会热点、旅游观光……哪一样都看作是在备课。而夜阑人静时的钻研教材更是虔诚地充分再充分，心怕有任何闪失而误人子弟，于是挑灯夜战是件甜蜜的事情，批改100多人的作文那也是跟学生最倾心的交流，而上课，年年岁岁花相似，岁岁年年课不同，找准课文的切入点，或讲或读，或启发或讨论，在纯美的艺术世界里，教师学生车马炮、棋盘运筹力求局局出新，时而与学生聆听白居易“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的音韵，时而又与学生齐诵王维“明月松间照，清泉石上流”的恬淡；时而与学生领略“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪气。我们会感觉到过去不曾感觉到的那片竹外桃花，春水中的鹅鸭，吹面不寒的杨柳风，沾衣欲湿的杏花雨，只能遥看近却无的草色。“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”（泰戈尔语）学生的内心充盈了，喜欢读书作文了，也更喜欢我们的母语——汉语了，教学也进入了师生心灵共振的最佳境界。
     我喜欢学校，喜欢学校的宁静幽雅，喜欢学校的紧张充实，喜欢感受学生鲜活生命的成长律动，学生也喜欢上我的课，喜欢我这个人，喜欢读我发表的文章。郊外踏青时争着与我合影，周记里会悄悄流露青春的迷惘，遇上麻烦会向我投来信任的目光，甚至交不上学费会对我说：老师，能不能先垫上。当我用一颗心真诚地抚摸他们时，他们会以特有的敏感，看出老师的善意和爱护。给学生一缕春风，学生却回报我整个姹紫嫣红的春天，毕业后，不管在地球的哪个角落，他们都会通过电话传来浓浓的问候，不管什么时候来到母校，他们都会登门探望。这样的情温暖着我，促使我不断拓展自己生命的疆界，充实自己生命的内涵，没有最好，只有更好。
     有一首歌此刻最能代表我的心情：不要问我的姓和名/我是雨和风/雨能滋润你干渴的心/风能伴你万里行/不要问我的姓和名/我是月和星/月能送你温馨的梦/星能做你头上的灯/我是你最需要扶持的那双手/我是你最需要温暖的那炉火……
     没有婉转的歌喉，也没有轻盈的舞姿，此生注定只能用一张嘴，一颗心上下求索，烛照学生，滋养自己。回看经行处，点点淡墨痕，何处是归程，长亭更短亭。值教师节来临之际，写下以上文字，籍以自勉，同时感谢我的学生，是他们给了我别致、精美的人生——艺术人生。