| 摘要：数学在高考成绩中占的比重比较高，数学复习考试成绩不理想影响学生的效率和心情。很多学校比较重视考试而忽略复习内容的编制，导致考试低效。本文主要介绍高考数学复习考卷低效、学生心理素质造成低效、高考数学复习高校策略。 关键字：高考数学 复习考试 低效 成因 对策 高考复习在高中学习中占有比较重要的地位，要处理好复习阶段的工作，通过复习可以把掌握知识进一步巩固，让学生可以灵活运用学到的知识。在高三阶段，复习和考试占用很大一部分时间。如果复习考试的效果不理想，将影响学生的学习积极性。教师需要研究学习内容，然后制定有效的学习计划，帮助学生更好的复习，在高考中取得好的成绩。 一、高考数学复习考卷低效 （一）试卷的种类比较多 湖南某高中的高三学生在复习数学时效率比较低，通过分析原因发现高校应用的复习试卷比较多，每套试卷中的题目种类都不一样。没有分析高考试卷的特点，集中复习考试重点。学校中的学生做各种试卷，没有重点的学习，导致学习效率比较低。学校的复习方式和高考数学考试的方式不同，高考数学考试具有很强的专业性，它可以把学到的知识综合运用到试卷中。学校的试卷有的是历年各种数学难题的综合，学生在做试卷时会觉得比较难。该校的教师没有根据实际情况编制考试试卷，而是采用购买的或者网上的试卷考试，导致学生的考试成绩不好。很多学校习惯采用专门机构编制的题目，这些机构没有了解学生的复习情况，制定的题目没有结合实际，起到的作用不明显，而且还会影响学生复习的时间。有些学校的领导参加到试卷的编制过程中，不符合实际的教学情况，导致考卷没有实际的意义。 （二）考试题目比较多 有些地区的高考试卷题目数量比较少，而有的地区试卷的题目比较多，而且难度都比较高，在有限的时间内做完这么多的题目，学生的压力比较大。考试是希望学生能够熟悉整体的流程和巩固学习的知识，在测试中选择比较具有代表性的题目，这些题目可以锻炼学生的能力，然后学生可以把解题方法运用到其他方面，这样效率比较高。在平时的考试中做这么多的题目，学生会感觉不适应，没有时间完成测试，影响他们学习和复习的积极性。时间一长就会对考试感到害怕和恐慌。教师没有及时开导学生，他们可能会失去对学数学的兴趣。学生的状态会影响考试的发挥，教师不可以根据一次考试成绩判断学生的学习能力。教师可以根据学生复习的情况和学习情况编制试卷，重点培养解答题目的技巧。 （三）题目比较难 让学生做高考试卷，要控制试卷的难易程度，不应该全部是难题，这样有些学生根本没有办法做完试卷，这对他们的打击非常大。在高考复习阶段，学生每天面临的压力比较大，每天面对不会做的难题，影响他们复习数学的速度。在设计题目时需要控制试卷的难易程度，教师要把试卷中的难题重点进行讲解，让学生可以理解解题思路。 表 1 全国卷和湖南卷难度比较 
很多学生太过重视高考成绩，每天都在拼命复习数学和其他科目。这个阶段学生的主要心思放在做各种复习试卷和看书上面，没有认真研究题目具体的解题过程，这样的学习方法效率比较低，即使做很多的题目，学习效果也不会很好。要掌握解题方法，培养正确的思维。离高考的时间越近，学生的心理负担就会越重，他们对自己不够自信，很容易出现一些消极的情绪。当学生遇到比较难的题目时，心理承受能力不高将会影响他们解决效率。在做一些简单的题目时，他们没有花费比较多的时间在解答上面，很容易出现错误，造成考试成绩不理想。没有掌握正确的学习方法，没有良好的心理素质，很多容易在复习阶段出现效率比较低的情况。还有些学生没有调整好心态，主要解析比较难的数学题目，没有重视基础知识的巩固，在考试中也会出现低效情况。在学习中需要树立良好的状态，学习是一个过程，需要按照流程一步一步进行。心理压力比较大时，可以通过一些方法宣泄心中的压力，暂时放下学习，让心情放松，调整心理状态，重新投入到学习中。可以参加一些活动或者运动的方法，把负面情绪排解出来，然后用端正的态度学习。教师可以观察学生的状态，学习中遇到困难可以帮助他们解决。学生心理压力大，可以及时开导他们，在上课时可以把他们不会的问题进行详细的解答。 三、高考数学复习高效策略 分析湖南高校高考复习情况，根据实际情况采取合适的方法，帮助学生更好的复习。了解学生学习的情况，平时可以结合实际编制题目，让学生慢慢锻炼。教师出的题目需要锻炼他们的能力，要控制试卷的难易程度。每月举行大型考试，让学生可以熟悉考试的流程，更好的融入到高考复习考试中去。 （一）认真分析试卷 教师可以分析每年高考试卷的题目，然后研究合适的复习计划，让学生可以根据复习内容，掌握更多的知识和解题方法。在考试中需要综合运用各种数学知识，让学生自己思考解题思路，教师可以把学生在考试中出现的问题进行分析，然后在课堂上给学生详细的解答。让学生把自己的解题思路说一遍，教师从中还可以明白他们思路在哪一个环节出现问题，然后引导他们向正确的方向思考。 例如，在知道α在0都π之间，解答  刚开始拿到题目时需要考虑给出条件的意思，然后分析这道题目的解析思路，然后解答出题目的值，还要对它的值进行验算，把不符合要求的值排除，这样就可以把这道题目解析出来。很多学生在做这道题目时认为比较简单，很快就做出来了，然后就进行结果的验算，导致扣分。 （二）分析高考题目 可以把历年的高考题目进行分析，可以掌握这些题目的规律。然后根据教师的能力，编制考试题目，让学生可以熟悉高考题目。在编题目时需要设计合理，可以让学生把学到的知识综合运用在解答过程中。要根据教学重点出题目，把试卷的难度控制在一定范围之内。各方面的知识都要考查到，通过试卷可以巩固他们学到的知识。现在很多知识运用比较灵活，学生可以把掌握的知识和实际结合起来，可以发现数学中的乐趣。合理分配试卷中题目的数量和难易程度，按照一定的比例设计题目，可以在平时锻炼学生做题的速度和准确率。 （三）完善命题制度 教师需要辨别考试题目的价值，把有价值的题目收集到题库中，可以在适当的时间让学生解答。教师需要锻炼自身能力，不管遇到什么难题都要会解答，教师的能力不够，会影响学生的复习效率。当学生在复习中或者做题中遇到问题，教师要给学生讲解。教师可以把有价值的题目进行整理，编制成试卷，让学生通过考试掌握合适的学习方式。分析学生在试卷中的问题，然后在课堂上进行讲解，直到学生弄懂。学生在处理问题时需要认真分析，对计算结果进行验证，保证该得到的分数一分不丢。 结束语 可以分析湖南地区高校数学复习考试成绩不理想的原因，然后根据原因制定合适的解决方案。学生在学习中遇到问题，可以向教师请教。在考试中需要认真分析题目的意思，然后运用自己的方法解答，对计算结果进行验证。教师根据学生的学习情况出题，控制试卷的难易程度。学生掌握合适的复习方法，提高学习效率。（本文曾发表于《才智》杂志2013年第6期） 参考文献： [1]高宗云.如何上好高三数学讲评课[J].北京教育(普教版)2009(12). [2]陈余根.高一学生数学学习障碍的成因分析及对策研究[J].中学数学,2012(2). [3]陈丽琴.高一学生数学学习适应性调查研究[J].高中数学教与学,2010(8). [4]孙浩盛.高考数学复习考试低效成因及对策[D].2011.(责任编辑：祝东顺) |
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高考数学复习考试低效成因及对策探讨
时间:2014-12-05 16:23来源:本站原创 作者:邹勤 点击:次
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